词汇是语言学习的基础。想要学好一门语言,掌握一定的词汇是关键。当前高中英语词汇教学中,许多教师仍从字面讲解词汇,使得词汇教学脱离语境,学生无法理解词汇丰富的内涵,加之频繁的考试和大量的练习促使学生只能被动机械地记忆单词。学生投入了大量的时间和精力,而词汇学习效率低下。因此,教师急需找到一种更加有效的词汇教学方法,在词汇教学中给予学生帮助。Lewis在其专著Lexical Approach中提出了一种区别于传统词汇教学方式的词块教学法。他发现日常交流和对话中存在大量集语法、语义、语用三合一的词块。学习者可以将其作为一个整体习得,不用临时组合和加工就能快速提取和使用,从而增加语言表达的流畅性和准确性,提高词汇学习的效率。本研究基于词块理论,结合词块教学法的相关知识,将词块教学法应用到高中英语词汇教学中,并提出以下三个问题:第一、词块教学法能否提高学生学习的兴趣?第二、词块教学法的运用对学生词汇记忆有何影响?第三、词块教学法的运用对学生的学习成绩有何影响?针对以上问题,笔者对贵阳九中高二12班和13班共81名学生进行了为期4个月的教学实验。对照班高二13班以传统的教学方式教学,实验班高二12班采用词块教学法进行教学。通过调查问卷和测试来收集实验数据,利用SPSS软件对所得数据进行分析。经过一个学期的实验,得出以下结论:词块教学法能够提高学生学习兴趣。词块教学法能够改善学生词汇的记忆。与传统教学法相比,基于词块教学法的词汇教学能够提高学生的学习成绩,有利于学生词汇的学习。为了能更好地将词块教学法运用到高中英语词汇教学,笔者认为教师要在日常教学中,转变教学观念,加强学习,不断更新专业知识,提高自身教学水平。同时,教师要尊重、信任学生,重视语境的创设,将词汇教学与其他教学相结合,培养学生英语综合能力。最后,笔者期望将词块教学法有效地运用到词汇教学中,为今后的词汇教学和词块研究提供一定的参考。