随着国际化交往的日益增多,跨文化交际的重要性也日益突显。对高中生的外语学习而言,单纯的课堂学科知识的学习己经无法满足社会对他们的需求。社会越来越关注高中生中西文化的习得和跨文化意识的培养。“增进跨文化理解和跨文化交际的能力”己经作为普通高等中学的主要教学内容和目标写进了《普通高中英语课程标准(实验)》中(以下简称《课标》)。因此,在高中外语教学的实践中,教师不仅要融入文化理念、内容及策略等来熏陶学生的跨文化意识,提高他们的跨文化交际能力,还要营造真实的跨文化情境,让学生感知和把握中西文化习俗、价值观念和思维方式的差异。而在中学,《课标》中跨文化意识的要求却仅仅停留在文字上,并未落实在教师日常教学活动中。可见,培养学生跨文化意识尤显必要。本研究将要回答两个具体问题:1高中生跨文化意识的现状如何?2影响高中生跨文化意识现状的因素有哪些?为了回答以上问题,作者在内蒙古民族大学附属实验高中进行调查研究。以新课标和人教版英语教材为依据,将问卷调查、测试、访谈结合在一起,来探明高中生跨文化意识培养的现状。首先从高一、高二两个年级段随机抽取120名学生,并通过对五位学生的访谈对问卷进行补充。同样也抽取教龄不等的三位教师进行访谈。通过对问卷和访谈结果的收集和SPSS对结果的分析,表明学生的跨文化意识与教师的信念,教育环境和学校概念有着密切的联系。研究结果显示的高中生外语教学中跨文化意识的现状如下:一方面,学生对英语文化有很高的兴趣并能够主动扩大自己的文化知识意识。另一方面,大多数学生仍然没有将跨文化意识作为学习目标,高中生跨文化意识并不十分乐观。大多数教师在英语教学中更多的注重语言知识和技能培训而不是学生的跨文化意识。通过文献和调查研究,作者分析了影响中学生跨文化意识的因素并提出一些相关建议。在得出研究结论后作者有针对性地对学生、教师以及学校提出以下几点尝试性的建议:首先,学生应明确英语学习不完全等同于词汇和语法的学习,学习英语的目的不是为了考试得“高分”,而是了解语言背后的文化。所以在今后的英语学习过程中学生应全面领会词汇、语法和文化的融会贯通。其次,引起学习兴趣和动机,使学生积极主动的学习跨文化知识。第三,教师应在英语教学过程中多注重文化教学、策略教学,并应加强专业技能培训,及时更新知识。第五,学校应多为学生提供学习跨文化知识的机会等。最后,作者希望通过本次调查研究能为高中英语文化教学以及对学生的跨文化意识培养提供一些参考,同时还希望引起更为深刻的研究探讨,从而进一步促进初中学生的跨文化意识能力不断提高。