近年来,学习者个体差异已成为二语习得领域研究的重要方面。学习者的语言学习观念作为个体差异的重要组成部分,影响着学习者的学习进程,进而影响其学习结果。因此,了解学习者的学习观念,对帮助学习者反思自己的外语学习观念,建立科学的学习观念体系有切实意义。在过去的二十多年中,这方面的实证研究取得了很大的进步。但研究对象多限于某一学校的中学生或大学新生,对影响学习者形成各自学习观念的原因也鲜有涉及。作者在前人研究的基础上,采取定量研究和定性研究相结合的方法,设计了符合中国研究生学习情况的调查工具,选择中国南北方不同地域的研究生作为研究对象,在南昌大学,对外经济贸易大学和北京化工大学三所学校的非英语专业研究生中进行了调查研究,并抽取有代表性的受试者进行访谈。对问卷所得数据运用SPSS(社会科学统计软件包)13.0进行处理和分析,结合采访结果,讨论了研究生英语学习观念的状况和基本特点,分析了高分组和低分组在语言学习观念上的差异,并探讨了影响学习者形成各自学习观念的因素。研究结果显示:(1)研究生具有较为积极的语言学习观念,但也存在对外部环境过于依赖,缺乏融合性学习动机等问题;(2)高分组和低分组学生在语言学能力、语言学习难度和学习动机方面具有显著差异,在学习策略和影响学习观念形成的因素等方面具有较多相似性;(3)社会压力、以往语言学习经历、学习者个体差异以及语言和教育政策等因素影响学习者形成各自不同的语言学习观念。研究结果有助于学习者意识到不良学习观念并建立积极的学习观念,从而有利于实现自主学习,也为改进研究生英语教学提供了依据。