语法是高中英语教学的重要组成部分。然而,英语语法教学仍然存在许多问题:教师传统的教学方式只注重语法知识的传授,学生的学习方式只局限于机械背诵,致使学生的语法学习兴趣不高,学生也没能很好的把学到的语法知识运用到实际交际活动当中。为了打破如今语法教学的局面,本文将翻转课堂与高中英语语法教学相结合,旨在探讨翻转课堂教学模式对高中生英语语法的影响。翻转课堂教学模式以“人本主义理论”和“建构主义理论”为基础,人本主义理论以学生为中心,教师只是学生的引导者。而建构主义理论强调学习是学生自己建构知识的过程。教学不能无视学习者已有的知识经验,应该引导学生从原有的知识经验中,主动建构新的知识经验。本文将翻转课堂教学方法运用到英语语法教学中,旨在解答以下三个问题:第一,翻转课堂教学模式在高中英语语法教学中的应用对高中生英语语法学习动机有什么影响?第二,翻转课堂教学模式在高中英语语法教学中的应用对高中生英语语法学习策略有什么影响?第三,翻转课堂教学模式在高中英语语法教学中的应用对高中生英语语法能力有什么影响?本文选取了内蒙古自治区某所高中的两个高一班级进行了16周的实验。实验班和控制班共有110名学生参加了实验,其中实验班56名学生,教学内容为人教版必修一和必修二的语法。实验班的语法课采用翻转堂教学模式,控制班采用传统的英语语法教学方式。研究工具有问卷调查,前后测和访谈。并用了SPSS 26.0进行分析。研究发现,翻转课堂教学模式对高中英语语法教学产生了积极的影响。实验班的学生相比于控制班,更乐于参加课堂活动,学习英语语法的动机显著提升。此外,实验班学生运用学习策略灵活解决问题的能力也得到了增强。以及学生分析句子,语法知识的实际运用能力都得到了提高。本研究表明翻转课堂教学模式在高中英语语法教学中的应用有其有效性和可行性。