素质教育要求学校教育要着眼于人的可持续发展,要“面向未来”.素质教育的主阵地还是在课堂,要落实素质教育必须把握好课堂教学,数学课堂教学能否真正改变学生的学习地位和学习方式,使他们在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度诸方面得到充分发展,乃是素质教育成败的关键.我国在2003年4月颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验)》,《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)标志着我国新一轮的数学课程改革拉开了帷幕.为数学教学全面实施素质教育铺平了道路.《标准》把“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”“鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯.”“通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识”作为高中数学课程追求的基本理念,这些都对广大数学教师提出了新的挑战.基于开放式教学理念的中学数学教学,就是在开放式教学理念指导下,结合新课程标准,利用原有的中学数学教材开展的一种教学活动.旨在改变传统的,封闭的,单一的教学方式,通过建立民主和谐的课堂氛围,创造性地利用现有教学内容,采用多种教学手段和教学方法,实现教学过程的的优化,实现教师的教学方式和学生的学习方式转变.目的在于提高教学效率,促进学生的全面发展.在教学实践中做到:(1)创设恰当的问题情境,把学生引入“开放”的教学环境中;(2)运用多种教学方法,设计“开放”的教学过程;(3)把数学开放题引进课堂教学,实现思维过程的开放;(4)加强数学应用和数学建模教学,培养学生的“开放”意识;(5)加强交流与合作,为各类学生发展提供平台.在具体的教学中,采用“问题——探究——辨析——反思”模式进行数学新授课的教学,利用数学开放题进行习题课的教学,加强了数学应用和数学建模的教学,通过对作者所在学校的两个平行班开展基于开放式教学理念的中学数学教学实验,得出下列结论:(1)基于开放式教学理念的数学教学有利于学生创新意识的培养.(2)基于开放式教学理念的数学教学有利于学生发现问题,解决问题能力的提高.(3)基于开放式教学理念的数学教学能促进各层次学生的交流与协作,促进数学“学困生”的转化.(4)基于开放式教学理念的数学教学能提高学生对数学本质的认识,加深对数学知识的理解和掌握,增强学习数学的兴趣.教学方式的转变是一个长期的探索过程,不能一蹴而就,本实验在进行过程中还存在诸多不足,有待今后不断学习,不断完善.