2016年3月,由教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提到了一个新颖的词——“核心素养”。核心素养包含了六个方面的内容:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、实践创新、责任担当。其中,责任担当是最基本也是最宝贵的品质,有责任感的人、有担当的人才是对社会有促进作用的人。具有责任感,是中华民族的传统道德品质之一,任何一个时代都不能缺乏有责任感、敢担当、能担当的人,在这个中华民族伟大复兴的时代更是如此。初中生是祖国的希望与未来,是复兴中华民族的后备力量。因此,如何培养初中生的责任意识,并使这种意识形态随着他们的成长而成长,显得非常重要。在新版的初中《道德与法治》课教材中也着重强调了责任的重要性,对如何培养责任意识,培养怎样成为一个负责任能担当的人作了详细的介绍。本文主要从以下几个部分进行研究:在引言部分,对选题缘由、选题意义、研究思路、研究方法及国内外研究现状进行了研究综述。通过文献对比和研究发现,初中道德与法治课是近几年才使用的初中思想道德教育教材,目前,国内学者对初中生责任意识的培养研究较少,而责任是个人道德素质的重要组成部分,关系着社会的和谐发展,公民素质的提高,关系着乡村振兴战略的实施和国家发展,学生责任意识的培养具有非常重要的研究意义。因此,本人选择了初中道德与法治课教学中学生责任意识培养作为毕业论文选题。对责任、责任意识概念进行了界定,并对初中道德与法治课教材中需要对学生培养的主要责任意识——自我责任意识,家庭责任意识,集体责任意识,社会责任意识和国家责任意识进行阐述。以及阐述了对学生培养责任意识的意义和在培养学生责任意识的过程中应遵循兴趣性,渗透性、差异性、主体性四个原则。调查研究以广西F县的初中学校和初中学生为研究和调查对象,主要从初中生对道德与法治课的教材内容及设计,教学目标,培养方法和途径,对学生道德品质评价等方面的调查。通过调查研究和访谈总结出在道德与法治课教学中学生责任意识培养存在的主要问题是:教师没有把学生责任意识培养作为教学目标的主要取向,教师没有充分挖掘教材中培养责任意识的教学内容,教师没能选择新的教学方法实现责任意识培养,教师没能运用教学评价结果促进责任意识培养。并针对这些主要问题查找和分析成因是:教师不重视学生责任意识培养,教师的教学内容分析与驾驭能力不强,教师培养学生责任意识的教学方法相对落后,教师对学生的评价理念单一。针对总结出的问题及分析出的原因,提出在道德与法治课教学中学生责任意识培养教师应该掌握的策略:加强思想政治学习,提高对责任意识培养的认知;提高道德与法治课教材的分析能力,发掘责任意识培养元素;创新教学方法,提高责任意识培养的兴趣性和渗透性;注重学生主体性和差异性,综合评价责任意识培养结果。并选择道德与法治第九课《珍爱生命》第一框《守护生命》的教学设计与过程作为对学生责任意识培养的具体案例。最后进行具体案例分析及教学总结与反思。