本研究以Gardner的多元智能理论和M.Scriven的形成性评价理论为依据,探索档案袋评价对学习者英语水平和学习动机的影响。本研究随机抽取天水师范学校2006级两个自然班的88名大一中文年级的学生为研究对象,作为实验班和控制班。运用档案袋评价,进行一学期十八周的实验,实验结果表明:1)档案袋评价能够提高学生的英语学习水平;2)档案袋评价能够激发学生的学习动机。实验结果表明档案袋评价是一种有效的评价手段,能够运用于教学。本文由七章组成。第一章主要介绍研究问题以及研究的起源。第二章为同类研究的国内外研究综述,在对相关研究进行回顾的基础上,提出进行此项研究的必要性。第三章是本研究的理论基础,主要包括加德纳的多元智能理论和形成性评价,第四章主要陈述本研究的实验设计,包括被试、材料、方法、任务与工具、过程等。第五章是实验的结果以及对结果的描述,第六章是对结果的深层讨论,分析了实验结果是如何验证实验假设及理论的。第七章是结论部分,简要概括了对现实的启示极其重要性、局限性以及未来的研究方向。实验结果支持了实验的假设:档案袋评价的确对学习者的英语水平和学习动机有着积极的影响。实验结果显示:与实验前比较,实验班学生学习动机的变化和英语水平的提高都明显高于控制班。因此,可以得出结论:评价是英语课程的重要组成部分,合理而公正的评价,能够促进学生的学习,提高学生的动机。档案袋评价不仅是评价学习者英语水平的一种行之有效的手段,而且对激发英语学习者的动机也起着很重要的作用。