21世纪各国之间科技、经济等的竞争，归根到底是人才的竞争。人才的培养离不开教育，离不开教师。青年教师是教师群体的中坚力量和发展希望，是学校长远发展的主力军，承担着人才培养、科学研究、学科建设与社会服务等任务。探索中小学青年教师的专业成长的意义极其重要，因为中小学阶段是儿童神经系统发育与完善的特别时期，且这个时期儿童的成长深受教师的影响，所以这个阶段迫切需要专业化的教师进行引导和培养。目前针对青年教师专业成长的研究更多是围绕教师实际经历的专业发展的变化过程进行描述，很少研究教师专业发展的促进方式，尤其在价值认同视角下的教师专业成长机制研究。为此，作者在结合前人的研究基础上，试图探析青年教师成长的相关机制，以期为青年教师专业成长做出一点绵薄之力。本文在第一章辨析了儿童成长的相关重要人。相比家长、伙伴这样的相关人，教师是儿童成长的重要相关人，并对儿童产生深刻长期的影响。正如教育家陶行知所说:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”教师对儿童发展、国家民族前途如此重要，为此本文第二章进行教师角色探讨是非常有必要的。科学、合理地看待作为普通人和教育专业者的教师，才能正确定位教师角色，客观赋予教师的专业素养和要求。第三章从动态和静态的角度剖析教师专业化的内涵，通过文献整理可知当前中小学青年教师专业成长道路上的困境。文章第四章对教师专业成长模式进行了国内外的比较研究。两节内容显示成功的教师教育和国外优秀的教师专业成长模式都离不开人文精神的关怀，即价值认同。文章的第四章紧接着对价值认同展开了分析，着重对教师专业发展与他人认同的以及教师专业发展与自我认同的关系分析。研究结果显示他人认同是教师专业发展的外部动力，自我认同是教师专业成长的内部驱动力。合理地的价值认同可以推动教师专业快速成长。文章的最后一章在价值认同的视角下，对青年教师专业成长进行制度设计，包括自身的身份构建、自我成长；“一站式”的机制建设，如教师培养机制、教师资格认证机制，教师选取机制、教师评价机制和教师退出机制，以期构建一个合理完善的教师专业成长机制，真正促进青年教师的专业成长。