词汇是构成语言的基础,也是英语学习的重要要素之一。语言学习者的语言水平是由他们的词汇能力决定的。由此看来,在英语教学中,词汇教学是需要被重视的。《初中英语课程标准》要求初中生应能够掌握并使用1500-1600个词汇和200-300个习惯用语和固定搭配,教师在讲授这些单词和短语时,要与其文化和实际生活联系在一起,而不能把它们看作为一个个独立的要素。但目前的初中英语词汇教学仍然存在着一些问题,大部分教师的词汇教学方法传统单一,导致学生学习词汇的效率很低。本研究尝试把语境理论应用于初中英语词汇教学中,目的是为了判断这种新的教学方法在初中英语教学中的可行性和有效性。具体探讨以下两个问题:基于语境理论的词汇教学方法对初中生英语词汇能力有什么影响?在应用这种基于语境理论的词汇教学方法后,初中生英语词汇学习的态度有什么样的变化?笔者进行了为期10周的实验,实验对象为沈阳市一所普通中学的两个平行班的学生。实验期间笔者在控制班运用传统的词汇教学方法教授词汇,而在实验班运用语境理论来指导词汇教学。并将调查问卷和访谈作为实验工具探究学生对英语词汇学习态度的转变。在实验前后作者对两个平行班分别进行词汇测验,并运用SPSS22.0软件对测试结果进行分析,探究基于语境理论的词汇教学方法对学生英语词汇能力的影响。实验结果显示,实验班学生的英语词汇学习兴趣有了一定的提高,他们的英语词汇能力也有了提高。由此笔者得出结论,在初中阶段,语境理论指导的英语词汇教学方法是有效的。