进入21世纪,各个国家不断探索适合社会的新的教育模式,以此适应全球性社会变革,顺应时代发展,推进人类文明的前进与发展,新的教育理念——学科核心素养顺势而生。本文在研究国际对核心素养概念界定的基础上论述了我国高中数学学科核心素养的相关概念及研究现状,同时笔者从课程内容及结构、课堂教学设计及过程、教学评价三个方面分析了高中数学学科核心素养在实际教学中的培养状况。为深入了解高中数学学科核心素养在教学中的培养情况,本文借助观察法、访谈法、问卷调查法等方法,以笔者所在学校的相关教师和学生为研究对象,对数学学科核心素养在立体几何中的培养状况进行研究。结合课堂记录以及对相关教师、学生的访谈、作业的比对,练习的核查,借助概念解析、题型剖析、习题练习等多种教学形式,分别对(1)数学抽象、(2)逻辑推理、(3)数学建模、(4)数学运算、(5)直观想象、(6)数据分析等六大核心素养下的优秀的立体几何教学案例展开分析,总结出高中数学学科核心素养在教育教学中有效培养的要点。同时结合对教师和学生调查问卷数据的分析,对培养过程中存在的问题,即:(1)核心素养培养状况与认可度不匹配;(2)核心素养培养状况受教师年龄因素影响差异显著;(3)核心素养培养状况与教师职称之间存在矛盾;(4)其他因素影响核心素养培养的有效性;(5)学生自身状况影响学科核心素养的培养及各种问题产生的原因进行论述。为了更好的促进立体几何中数学学科核心素养的培养发展,针对以上问题和影响因素,笔者从以下三个方面:(1)教师不断提高个人综合素质;(2)建立并完善合理的评价体系和奖励机制;(3)强化学校在核心素养培养中的保障功能,提出了相关建议和措施以供参考。旨在更好的渗透数学学科核心素养,以立德树人为目标,顺利开展新一轮教学改革。