2001年4月3日，日本文部科学省通过对“新历史教科书编撰会”编制、扶桑社出版的新编历史教科书的审查，认定其合格。由此，日本教科书问题又一次成为我国乃至亚洲甚至整个世界的热点问题。为什么日本要三番五次的在教科书问题上做文章，它的目的何在，动机又是什么呢?为什么独独在日本出现这样的问题呢?在和平的呼声日高的今天，为什么日本却在反其道而行之?面对这个问题我们又该做何反应?对这一连串的问题的思考构成了本篇论文。通过使用因素分析法、比较法、文献法等，从纵横两个维度进行由点到面的铺陈，立足于已有的对日本教科书问题的认识对其加以呈现。其结构如下： 第一部分：纵向的历史阐述，分阶段勾勒出日本教科书制度的历史变迁和教科书问题的历史演变； 第二部分：横向的断面分析，在日本国内国际两个背景下揭开日本教科书问题的黑幕； 第三部分：总结性思考，由日本教科书问题引申出国际理解与和平教育，以及在当今和平与破坏和平的矛盾中我们作何反应。