国际交流的发展凸显了英语学习的重要性，作为国人，我们更要学好英语以适应国际形势对我们的要求和考验。2004年秋，教育部制定的初中新课标正式颁布和实施。近年来，困扰一线初中英语教师的问题是母语对教师的影响程度如何？英语教师在教学过程的三个阶段中运用适量汉语的效果怎样？以及母语迁移中的哪些促进机制可以提高英语教学。本研究旨在定位于母语正迁移影响下的适量汉语的不可忽视的作用以及广大初中英语师生们喜闻乐见的教学策略上来。在初中英语教学中，适量汉语的作用是非常显著的。首先，它与一般意义上教学过程当中的“讲、练、做”是密不可分、相辅相成的。没有母语这座桥梁，我们是无法到达英语这个目标的，而在这个过程当中，教师正是引领学生穿过桥梁的必不可少的引路人。其次，教师要结合“母语正迁移”和“二语习得”理论通过“儿童认知发展”的特点来总结母语正迁移促进英语教学的策略，如歌谣法，谚语法，文化渗透法，角色扮演法和游戏法等等。更重要的是，这些有效的策略能够在教学当中得以实施从而让学生们熟练地掌握他们所习得的英语。本研究以问卷调查、访谈、考试和课堂观察的方式进行的。首先，对青岛市城阳区五中初中一年级九班34名、十班33名和十一班33名学生进行随机问卷调查，其次，又对城阳区五中的6名英语教师进行访谈，确认母语正迁移影响下的适量汉语的作用、受学生欢迎的教学形式和有效的教学策略。在对初中英语教学探索研究中，研究者结合母语正迁移和二语习得的相关理论，产生谚语法，文化渗透法和角色扮演等；结合儿童认知理论产生歌谣法和游戏法并把这些产出的学习策略运用到青岛市城阳区五中初一10和初一11两个班进行为期一学期的对比试验中。实验结果证明：实验班级的几次测试成绩明显高于对比班的成绩，实验中的那些母语正迁移策略被证明是有效的，它们促进了学生的发展，增长了知识，使学生们乐于学习语言。