读后续写任务是由王初明教授提出来的,他指出读后续写任务将语言的输入与输出有机结合,将语言模仿与创造性运用合理联合,将语言的学习与应用有效连接,帮助了外语学习效率的提高。近年来学者们展开大批的研究,然则对于读后续写任务在初中英语写作教学中的实证研究却不多。为此,本研究旨在研究读后续写任务在初中英语教学中的应用,并试图探索读后续写任务对写作语言准确性、流利性和复杂性的影响。本研究以兰州市第四十五中学的84名八年级学生为被试,并将其按照自然班分为控制班和实验班。控制班的41名学生们采用话题写作法写作,实验班的43名学生们则运用读后续写方法写作。研究持续了两个月,两个班分别进行了7次写作,且在实验前和实验后对两个班进行了前测和后测。实验结束后,采用SPSS 22.0综合分析前后测数据,并对两个班的写作情况进行科学分析与深入探讨。结果表明,相比较采用话题写作法的控制班,经过两个月读后续写训练的实验班学生的写作语言的准确性与流利性有所提高,复杂性并未提高。本研究的启示为:在初中英语写作教学中,在进行写作前,阅读相干材料能够将阅读与写作结合起来,从而帮助学生提高英语写作语言的准确性和流利性。然而,由于本研究存在一定的局限与不足,仍有待于学者们于未来进行更深入的研究。