多媒体课堂教学的评价是对多媒体课件以及运用多媒体课件所进行的教学活动的价值判断，是对多媒体及其在课堂教学中运用情况的综合评价。通过对已有文献及研究成果的梳理，现行多媒体课堂教学评价工具主要关注对课堂教学效果和课件的区分式评价，而对多媒体教学的过程性、诊断性评价关注不足。同时，这些评价工具由于较为复杂、专业性较强，其适用对象主要是专家，教师难以在日常教学及教研活动中使用。　　 本研究认为多媒体课堂教学评价工具的作用首先是帮助教师诊断和完善多媒体课堂教学，让教师借助工具对多媒体课件及运用其进行的教学活动进行评价，发现教学过程中的问题，并为改善教学提供依据。评价项目的构建应针对教学课件和教学活动以及二者的结合关系来进行，并充分关注学生的心理特征。同时，在评价工具的设计过程中充分考虑教师的实际使用需求，体现简单、易用、针对性强的原则，使所设计的评价工具能够有效运用到教师日常教研活动中。　　 本研究通过文献调研对多媒体课堂教学评价进行理论探索；通过问卷调查和专家访谈确定多媒体课堂教学评价的内容框架，完成多媒体课堂教学评价工具的初步构架；通过对实际运用案例的分析，探索多媒体课堂教学评价实施方法；通过案例分析的结果结合专家访谈，进一步完善多媒体课堂教学评价工具，提出多媒体课堂教学评价实施方法层面的建议。　　 本研究主要形成了两方面的研究成果：一是设计并制定了《多媒体课堂教学评价表》，该表主要用于教师校本教研中的评课、议课活动，并与教师课后反思相结合，为教师提供客观的评价工具；二是提出了多媒体课堂教学评价的实施方法，用于指导学校有效地在校本教研中针对多媒体应用开展评价活动，促进教学评价真正与教科研活动相结合，提高多媒体应用的有效性。