近年来,我国高校教师职称评审制度在实施过程中出现各种问题,一定程度上阻碍了教师发展,对我国构建优秀师资队伍,形成合理教师结构,建设“双一流”大学造成了一定影响。本文从教师视角出发,通过比较中英两高校职称评审文本,发现我国职称评审的问题所在,并借鉴英国高校经验改善我国高校教师职称评审。同时,期望使教师发展理念融入我国对高校人事制度的创新中,营造良好的教师发展大环境。首先,本研究通过对中英高校职称评审制度相关研究,尤其是文本研究进行了归纳与分析,确定了研究的思路和方法;其次,建构本研究的理论基础,主要探讨了职称评审与教师发展两对概念及其相互影响,制定出教师发展视角下高校职称评审文本的设计原则;再次,提取中英各一所高校的职称评审文本进行具体分析比较,第四章中主要对两校教师的职称发展路径和评审程序两部分内容进行比较寻求差异,第五章分析两校文本中正副高级职称评审条件及其跨度和难度,总结两者的异同点;最后,从以下三个方面提出我国教师发展视角下高校教师职称评审的具体改善建议:提升主体性与科学性,引导教师向正确方向发展;增强灵活性与个性化,提高教师自主发展积极性;保障公平化与制度化,创建教师发展制度大环境。