《义务教育数学课程标准》(2011版)中强调数学知识的形成、发展和应用中都渗透着数学思想方法,数学思想方法本质上是数学知识和方法在更高水平上的抽象与概括.数学思想包括很多,几个比较重要的比如化归思想、数形结合思想、建模思想、方程思想、函数思想等等.众多的数学思想中,化归思想广泛的渗透在其他思想中.而初中生正处于思维发展的一个关键期,初中数学教学内容也和小学的内容相比而言难度更大,可见初中生的数学思维教学尤其重要.本文在文献综述的基础上,概括出化归思想的三个理论基础:迁移理论,元认知理论和建构主义理论,再利用问卷调查法,通过对初中学生解题时化归思维能力的调查,了解到初中生在解题时运用化归思想不佳,主要存在这四个问题:(1)基础知识掌握不够扎实,解题方法的不够熟练,部分学生的解题思维习惯较差;(2)审题不清,对条件和问题的把握不清楚、不到位,导致问题的表征出现问题;(3)联想、类比、归纳能力比较差;(4)大部分学生都没有对问题或知识的回顾和反思意识.为了验证渗透化归思想在数学教学中的实践性,笔者在中学进行了为期一学期的教学经验,对渗透化归思想教学进行教学设计,在两个平行班分别采用渗透化归思想教学和传统教学模式,对比两个班级后测成绩的差异性来说明渗透化归思想教学在初中数学教学中的实践结果.通过利用SPSS软件的独立样本t检验分析实验数据发现渗透化归思想教学可以有效提高学生化归技巧和数学成绩,渗透化归思想的教学具有可行性.并给出六点教学建议:(1)使学生明确学习化归思想的意义;(2)引入数学史,渗透化归思想;(3)鼓励学生进行观察和联想,培养灵活思维;(4)在具体案例中揭露化归的过程;(5)采用螺旋深入的方法对新旧知识进行教学;(6)精心设计练习,提高化归能力.