近年来频繁出现高学历的就业者从事非学历人才从事工作的新闻,这恰恰是我国存在过度教育问题的一个缩影。如果这种现象长期存在,引起人们对教育投资的质疑,扭曲正常教育的观念,会影响我国教育资源的合理配置,影响经济社会的健康发展,甚至有可能会动摇我国“教育兴国”的战略部署。所以在这种现实背景下,基于就业的岗位匹配视角,研究我国存在的过度教育问题,对其进行量化分析,显得极其重要,这关乎我国教育事业和就业市场的良性发展。本文基于就业的岗位匹配视角,研究我国存在的过度教育问题,首先界定了过度教育的概念。其次对相关的过度教育理论进行了分析,研究过度教育问题产生的机制。其次以高校毕业生为研究对象,分析我国就业市场现存的问题,分析出我国过度教育的具体表现。随后分别从宏观角度和微观角度来研究我国存在的过度教育问题。宏观层面的分析,首先运用教育投入的成本曲线和教育收益的产出曲线来分析就业者的教育最佳产出水平的产生原理,其次用DEA模型,得出就业者的教育最佳产出水平,测度出我国31个省市自治区的过度教育水平并进行分析。微观角度的分析,采用CGSS2015微观数据分析我国就业者的教育-就业岗位匹配程度的现状,采用Logistic回归模型分析就业者的教育-就业岗位不匹配的影响因素,同时运用Logistic回归模型对就业者过度教育的影响因素进行分析。最后从政府、企业、高校、家庭、个人五个层面提出相关的建议。本文从宏观和角度测度出我国就业者的过度教育水平分别为0.23和0.11。文章可能的创新点主要采用宏观和微观的角度研究我国就业者的过度教育水平,在研究的角度和测算的方法上具有一定的创新,但从宏观角度测度时,鉴于指标的可获取性,在指标选取方面具有一定的不足。