主体参与式教学是当代中学课程教学改革的主流趋势。其内涵在于:以学生为主体、以活动为内容、以参与为中介、以发展为目标,关注主体间的理解、沟通、参与、互动。因此,它不仅有利于学生认知能力的提高、道德品质的改善,而且有助于教师专业能力的发展。就思想政治课而言,显而易见,该教学法很有实践和推广价值。拙文主要内容如下:导论部分,阐明了本课题研究的背景、目的、对象、方法、内容、意义及理论依据,并对相关文献作了综述。第一章是初中思想品德课主体参与式教学现状的调查分析。运用问卷和访谈的调查方法,对师生参与思想品德课教学的状况做了调查分析。目的是了解妨碍主体参与式教学实践的羁绊。诸如,教学评价制度、教师素质、教育理念等。从而有的放矢,为问题的解决做好准备。第二章是初中思想品德课主体参与式教学的设计与实践。在对调查结果分析、总结的基础上,提出该教学模式实施的条件是树立与时俱进的教育观、营造和谐的教学氛围和培养学生的主体意识;实施的教学组织形式有集体教学、个别教学、小组合作教学和现场教学;实施的学习策略有“在自主中学习”、“在活动中学习”、“在问题解决中学习”、“在合作中学习”;实施的一般模式及过程是师生共同参与课前备课、师生共同参与课堂教学、师生共同参与课后反馈。第三章是实践成效。实践表明,主体参与式教学提高了学生学习思想品德的兴趣和学习主动性,活跃了课堂气氛;提高了学生学习思想品德课的学习质量和综合能力;拓展了学生的道德思维视野,培养了学生的自主创新能力和合作意识、社交技能。第四章是结论与建议。初中思想品德课主体参与式教学,以主体性教育为理念,以参与式方法为指导,采用有利于调动师生主体参与的教学组织形式和学习策略,培养了学生的主体意识和参与教学活动的能力,实现了教学主体的双边互动,是教与学有机结合、同步发展的教学模式。经过近四年来主体参与式教学的研究,笔者认为牢牢把握如下三个方面,该教学法在实践中才能不断取得突破:1、改革教育评价制度。使教师、学生、家长共同参与教学评价,充分发挥教学评价的激励和引导作用。唯其如此,才能在实践中不断推动主体参与式教学的深入开展。2、改革教学管理制度。尊重教师的人格,给教师多一些人文关怀,减少不必要和僵化的检查。唯其如此,教师的专业热情才能被充分唤醒。3、制定主体参与式教研制度。在教学反省和总结的基础上,不断完善主体参与式教学方法。最后的结束语是对主体参与教学的展望。坚守主体参与教学模式的理念,又不拘泥于主体参与教学模式的具体操作,主体参与式教学一定会永葆改革的活力。