评估学生的表现是教师工作最重要的内容之一。语言评价素养是英语教师专业发展的必然,也是学生英语学习的保障。直到2009年,语言评价素养才开始引起学者们的关注。然而,在国内鲜有测量中学英语教师语言评价素养及其相关影响因素的研究。因此,本研究旨在探讨重庆市中学英语教师语言评价素养的总体状况及其与影响因素(学历、教学经验、英语水平、学校类型、学校地点和班级规模)的关系,以及语言评价素养与语言评价素养培训经历、语言评价素养态度三者之间的关系。本研究以重庆市227名中学英语教师为被试,进行问卷调查,并根据调查结果进行访谈。使用统计产品与服务解决方案软件SPSS和结构方程模型软件AMOS进行定量数据分析。研究结果表明:重庆市中学英语教师的语言评价素养总体较低。语言评价素养在教学经验和英语水平上存在显著差异。培训经历对语言评价素养影响显著,语言评价素养态度对语言评价素养产生负面影响。培训经历和语言评价素养态度具有相互作用,语言评价素养态度可以通过培训经历来影响语言评价素养。本研究丰富了语言评价素养在中学英语教师方面的实证研究,提出了提高英语教师语言评价素养的建议。另外,本研究也通过实例展示了结构方程模型和AMOS在应用语言学研究中的运用。