在英语学习者的四项基本技能听、说、读、写中,写作是输出过程中最为关键的部分,因此在高中英语教学中受到越来越多的重视。从学生的作文可以看出,高中学生在语言表达上存在很多困难,尤其是动词方面的错误,占全部错误的一半以上。然而,迄今为止并没有发现卓有成效的方法来解决这一难题。因此,如何处理学生英语作文中动词的屡屡出错问题,已成为高中教师亟待研究和解决的关键所在。一直以来,母语对外语学习的影响受到了学者们的普遍关注,这种影响即母语的正迁移和母语的负迁移。正迁移促进外语学习,而负迁移阻碍外语学习的有效进行。研究母语负迁移对高中生英语写作中动词使用的影响是什么,会产生哪些问题以及原因,可以帮助学生更有效地学习英语动词,从而在写作中避免母语负迁移引起的错回顾以往文献,本研究发现在语言迁移的方面具有以下特点:国外关于语言迁移的研究颇丰,但针对中国学习者的影响则有待补充;国内关于语言迁移对中国学生英语输出方面的影响与日俱增,但多数采用问卷调查和抽样调查,很少有覆盖面较广的研究。基于语言迁移,对比分析和错误分析理论,本研究旨在探索母语负迁移对我国高中生英语写作中动词使用的影响。本研究包括以下两个研究问题:1.在中国高中学生英语写作中,频繁出错的动词使用有哪些类型?2.母语负迁移对中国高中生英语写作动词使用产生影响的原因是什么?本文的研究对象是中国学习者英语语料库包含的子语料ST2:中国高中生英语作文。通过语料库检索软件,对其中有代表性的30个高频动词进行检索,结合数据统计和分析,发现其中最常出现的动词使用上的错误。研究结果表明:第一,高中生写作动词使用主要集中于这些错误,即动词及物性的错误使用,动词主谓一致性的错误使用,动词时态的错误使用,非谓语动词的错误使用,动词语态的错误使用。第二,通过分析中英动词各个方面的不同使用习惯,得出母语负迁移对中国高中生英语写作动词使用产生影响的原因,即由于中英动词在及物性系统上的不同,在主谓一致上的不同,在动词时态系统上的不同,在非谓语动词使用上的不同,以及在动词语态方面的不同。总之,本研究认真探讨了母语对动词使用产生负迁移的原因,辅之以典型错误进行说明,强调教师应根据错误来源的不同,相应地采取不同的态度和不一样的纠错方法。