英语词汇是语言习得中的三大要素之一,在高中英语教学中,词汇教学是基础环节,在词汇量累积的基础上,学生能够发展其他四项听、说、读、写学习环节。在蒙古族高中,学生从小经历着汉语与蒙古语的混淆,自从学习英语后,英语词汇的发音和拼写更是使蒙古族高中生感到十分困惑与迷茫。本研究致力于将计算机辅助程序应用到高中的词汇教学中去,从而提高蒙古族高中学生学习词汇的效率,提升蒙古族高中的词汇乃至英语教学。本研究主要阐释以下三个问题:问题1:学生在使用计算机辅助教学时对词汇学习的态度是怎么样的?问题2:计算机辅助教学对英语词汇学习策略产生了什么样的影响?问题3:在多大程度上计算机辅助教学在英语词汇教学中提高学生的词汇水平?从2020年4月16日至2020年7月23日一共14周,此次实验在辽宁省朝阳市喀左蒙古族高级中学进行,一共抽取两个班级的共98名高一学生作为研究对象样本进行实验,两个班级分为实验班十二班和控制班十班,在实验进行期间,两个班级采取不同的教学方法,十二班（实验班）使用CALL进行教学,十班（控制班）使用传统的教学法。两个班级的实验数据均由定性和定量方法进行收集和分析。通过实验和数据分析得出结论:学生的学习兴趣在使用CALL教学英语词汇后得到了显著的提升,这就证明了 CALL在非常大程度上能够对学生的词汇学习策略产生积极的影响,因此学生的词汇学习效率有明显的提高和进步。这明显能看出CALL对蒙古族高中学生的英语词汇教学和学习有着有效的影响和改善。在文章的结尾提出了一些教学启示和建议,希望对不同阶段的学生和老师在不同的教学领域有所帮助。