示范教学,作为一种直观的教学方法与教学手段,在中小学各学科的教学活动中被广泛地使用。对于专业性较强的美术课,课堂示范更是一种教学效果非常突出的手段。课堂示范的直观性,让学生将艺术作品的产生过程看得一清二楚,对于一些用语言很难表述出来的技能,美术示范教学更能起到事半功倍的效果。在大力倡导培养学生创新意识的今天,美术课堂上教师的示范教学如果使用不得法,在学生面前的示范只会使学生依葫芦画瓢,严重束缚学生的创造思维,学生会在作画过程中缺乏创意,最终影响到学生自身的个性发展。美术课程改革以来,有不少教师都在避讳示范,认为有教师的示范这节课就限制了学生的思维。但是,没有示范,我们试图让学生来自己发现表现方法,结果由于他找不到自我表现的方法,也不利于表现能力和创造能力的提高和发挥,这时候对示范的适度性的研究就迫在眉睫了。因此,本论文采用定性研究和定量研究相结合的研究方法,从大量的文献研究入手,分析梳理国内外关于美术示范方法介入美术教学的各种研究成果,并结合教学实例分析,提出具体有效的美术示范方法,以期为中小学美术教师的教学示范提供参照与值得推广的经验。本文共分为六个章节。第一章为论文的先行研究部分,主要介绍国内、国外有关示范方法应用于中小学美术教学的相关研究,通过梳理着重分析了示范方法应用于中小学美术教学的相关概念和文献。第二章为示范方法应用于中小学美术教学的特点,分别从教师和学生两个角度来阐述。第三章为示范方法应用于中小学美术教学的现状研究,通过针对教师和学生两方面的调查问卷分析和案例分析更客观的了解国内外示范方法应用于中小学美术教学的情况。第四章为示范方法应用于美术教学中存在的问题,结合四种不同类型的美术课例,分析各种示范方法在使用过程中存在的误区。第五章主要介绍示范方法应用于中小学美术教学的课程探索,从《造型·表现》、《设计·运用》、《欣赏·评述》、《综合·探索》四种不同类型的课为什么要将示范方法应用于中小学美术课堂,到示范的目标、示范的内容、示范的案例介绍以及示范的评价标准等多方面进行阐述。第六章为反思与展望章节,对本研究进行总结,提出研究中存在的局限性,展望示范方法应用于中小学美术教学的前景。