2018年教育部门正式发行了2017版《普通高中化学课程标准》,更新了教学内容,凝炼了学科核心素养,标志着普通高中课程的教学评价改革开始。高考化学学科的命题也逐渐关注和加强学科核心素养的体现及考查。本文的研究目的在于研究科核心素养在近几年高考化学试题中的表现形式,分析在高考试题中如何更合理、更规范地与学科知识呼应,全面考查学生的知识水平的同时强化学生核心素养的考查。本文采用文献研究、统计分析等方法对2016年至2020年的全国理综卷中化学试题中考查学科核心素养方面的试题进行统计归类,分析学科核心素养考查在这几年高考化学试题中的体现情况,从分析结果来看,近五年的高考化学试题中考查学科核心素养方面的试题基本保持持平,不分伯仲,尤其体现在2018年高考化学试题中,不过在2016年的高考化学试题中考查“证据推理与模型认知”方面较突出,2017年的高考化学试题中考查“科学探究与创新意识”方面较突出,2019年的高考化学试题中考查“宏观辨识与微观探析”方面较突出,2020年的高考化学试题中考查“变化观念和平衡思想”和“科学态度与社会责任”方面较突出。基于文中对高考全国卷化学试题的分析,提出在常规教学中强化化学学科核心素养的培养策略:增强宏观辨识与微观探析能力,要了解物质的组成结构,融汇案例、综合分析、加强认识。培养变化观念与平衡思想,要打通知识体系,培养变化思维,解决实际问题。运用证据推理、构建模型认知,要重组知识体系,建立模型认知,运用逻辑推理,创新学习方式。培养科学探究与创新意识,要充分调查发现,开展实验探究,丰富学习资源,提供多样选择。严谨科学态度、增强社会责任,要树立安全意识,严谨科学态度,关注化学热点,加强社会实践。本文虽然对2016年至2020年的全国卷（Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ）15套化学试题进行了基于学科核心素养的较全面分析,给一线化学教师分析高考化学试题提供了一定参考,但由于笔者的知识及认知水平有限,分析结果也存在不全面性或片面性等不足,希望在以后从事高中化学课程教学后在实践中继续丰富这方面的研究。