随着科学技术的不断进步，媒体已经成为人们生活不可或缺的重要组成部分。面对越来越多的媒体形式，越来越复杂的媒介环境，即使作为当今社会文化知识先驱的大学生群体也未必能够独善其身。因此，发展媒介素养教育就显得尤为重要.媒介素养教育起源于20世纪30年代的英国，并在以后的几十年里逐渐发展壮大，直到至今被视为是在21世纪这个媒介化大环境里必须尽快纳入国家正规教育体系的新兴学科之一。尽管很多西方发达国家已经或正在如火如荼的开展相对完善的媒介素养教育。然而，不得不承认的是我国此类教育仍然处于萌芽阶段，发展缓慢。本文采用了文献综述，问卷调查及访谈的方式，对吉林省部分高等院校的大学生和教师进行调查研究，希望以此为基础进而掌握目前高校教育中媒介素养教育的实施现状。而调查的结果却不容乐观。例如，大学生缺乏主动参与媒介素养课程的意识，媒介素养匮乏；高等院校对媒介素养类课程缺乏重视，对此类课程的定位比较模糊以及高等院校媒介素养教师的技能缺乏统一性和正规性等等。本文对这些问题进行了分析并探讨了这些问题发展的可能原因，以期找到可行的解决策略。其次，在本文的后半部分，通过对目前高等院校媒介素养教育课程体系存在的问题进行分析，结合调查的数据以及大量国内外重要文献的借鉴，本文尝试提出一个创新的媒介素养课程体系。就像数学，英语，基础物理等课程已经成为当代大学生不论什么专业都必须选择的课程一样，本文把媒介素养课程也定位为通识必修课。以期通过这样的媒介素养类课程，使当代大学生乃至全民都具备如何应对“媒介文化环境”的技能技巧，具备保护自己远离媒介危害以及能够利用媒介达到自我完善的能力。最后，希望本文的研究会对我国媒介素养教育的发展具有借鉴意义。