现代汉语语气词是对外汉语教学中不可或缺的环节。本文针对语气词教学的相关问题设计了问卷,对各种意义范畴的语气词教学情况和留学生学习语气词的过程进行系统的调查,由此得出比较客观的因素分析学结论。并运用认知理论、第二语言习得理论,提出对外汉语语气词教学策略和学习策略。本文的成果对第二语言习得研究和汉语语气词本体研究都具有一定的理论和实践意义。全文共分四章进行论述。第一章是绪论。逐次介绍现代汉语本体研究、对外汉语教学方面关于语气词的研究现状,明了本文的研究对象,指出本题的研究意义和解决思路。并在总结前人相关研究基础上,对语气词包含的“语气”和“口气”进行了区分第二章重点考察初级、中级、高级三个阶段留学生语气词的问卷测试情况。首先介绍有关测试的细则,然后从句法位置、语法意义、语用区别三个角度,描述了不同阶段留学生对典型语气词“吗、呢、吧、啊、的、了、嘛”的运用现状。在此基础上,总结了不同阶段留学生对这些语气词的习得偏误,观察了留学生的语气词习得过程向目的语接近的趋势,分别制作了各阶段牵连量表,综合编排了语气词难度次序表第三章本着教学相长的原则,调查了对外汉语教师的教学策略和学生的学习策略。教材方面,总结了语气词环节的处理方法；教师方面,吸收语言教学理论的成果,对各种教学策略做了尝试性的组合；学生方面,统计了各阶段学生的学习策略倾向,也归纳了高分段和低分段学生的学习策略选择差异,并结合这些数据对影响语气词学习的因素予以解释；最后提供相关的教学案例。第四章总结本文要点,提出尚未解决的问题。