以云端、大数据、移动互联为核心的现代网络技术推动着社会各领域的变革,催生了全新的网络化生存的社会环境。互联网技术与教育领域的快速融合带来的教材教具的变化,媒体融合时代教学模式的演变,媒介融合背景下教育理念的革新,新的教育格局决定的社会变迁,这些问题都在催动教育界通过不断的实践和探索给予新的解答。而当互联网与自主学习相互“碰撞”,互联网时代中学生自主学习能力的培养迅速引发人们的关注。本文对互联网时代自主学习软件对中学生自主学习能力的培养进行了研究,从自主学习的硬件条件和时间,自主学习的资源和方法,自主学习的心态和效果,学生对自主学习的评价,家长和老师对自主学习的看法这五个方面进行调查,以此分析互联网时代中学生自主学习的现状、特点和问题,并提出了优化策略。研究结果表明,信息技术和网络化环境对于自主学习有正向作用,可以提升学习质量、培养主动学习的能力。但同时由于互联网环境自身存在知识碎片化等弊端,中学生青春期叛逆、自控能力不强等特点以及当下家庭教育和学校教育一定程度的缺失,使得现阶段中学生自主学习存在着一定的问题。通过研究,笔者认为明确以学生为自主学习主体、以教师为学习主导的教育观念是网络环境下成功实现中学生自主学习的基础和前提；网络教育资源的优化和有序是网络环境下成功实现中学生自主学习的关键；建立高效和针对性强的自主学习指导模式是成功实现中学生自主学习的保证。