随着经济全球化的进程加快，作为国际语言的英语的地位也日益提升，成为衡量一个国家文化交际水平的重要指标，所有的外语学习者和教师都十分的肯定一个事实，那就是学习另一种语言必须学习大量的词汇。如果说语言是交际沟通的工具，那么词汇就是构筑语言的建筑材料。不管一个学生语法学习的如何好，无论他的发音多么标准，没有足够文字的语言，表达广泛的意义，那么语言沟通就不可能发生，语法和语音的学习就没有了任何的意义。相反，词汇运用准确，但语法不甚正确的表达，对于英语国家的人们来说是可以理解其要表达的意义的。所以，英语词汇教学是英语教学中不可或缺的重要组成部分，英语词汇教学的成败与否，直接关系到英语学习的成败，但是，作为教育第一线的英语老师，在教学中发现很多初中生对于英语词汇学习缺乏兴趣，造成这一现象的重要原因主要是：一、教育制度上存在的问题，应试教育成了课堂教学的指挥棒，束缚住了学生和教师的手脚；二、许多教师对于学生词汇学习方法指导的缺失，使学生感觉词汇学习枯燥乏味、缺少趣味性，他们在词汇学习上记不住、忘得快，即使记住了，在使用上也会出现问题，学习的方法单一，靠简单地重复，所以即使他们在词汇学习上很努力，但是还是难以取得好的效果；三、学生在学习上缺乏恒心，态度消极。针对这些现象，本文研究了我国现阶段初中生主要使用的词汇学习方法，分析了这些常见学习方法的利弊，把大连市第十七中学三个年级的学生作为被测，运用访谈法、问卷调查法、观察法、文献法和内容分析法等，并根据这个阶段学生的心理特点、记忆规律、学习特征，从学习前心理准备的策略、课堂学习的策略、课后巩固的策略三个方面入手，提出合理的建议，优化英语词汇学习的策略，提高词汇学习的效率，并把这些方法运用到日常教学当中去，帮助教师在课堂上更好地指导学生英语词汇学习的策略。