【摘 要】
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始建于1892年的芝加哥大学与哈佛、耶鲁等大学相比,只能算作一所年轻的大学。但是由于芝加哥大学以开放的精神,并结合美国社会的现实,建构了独特而卓越的通识教育理念,使其在
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始建于1892年的芝加哥大学与哈佛、耶鲁等大学相比,只能算作一所年轻的大学。但是由于芝加哥大学以开放的精神,并结合美国社会的现实,建构了独特而卓越的通识教育理念,使其在较短的时间从美国高等教育体系中脱颖而出,成为美国通识教育的典范。本文采用历史研究法、比较研究法、个案研究法,从课程与教学论的角度出发,以芝加哥大学通识教育课程为研究对象,通过对芝加哥大学本科课程发展历史的全面考察,分析其通识教育课程的理论基础、内容结构、设置模式及其管理经验;在此基础上总结芝加哥大学通识教育课程设置及管理的理念与特色;最后结合芝加哥大学的成功经验,针对我国大学课程改革的现状,提出三条建议:转变专业教育观念,树立通识教育理念;探索通识课程设置,构建通识课程体系;设置专门管理机构,加强通识教育管理。
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