研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育,肩负着为国家现代化建设培养高质量创造性人才的重任,研究生的培养质量在一定程度上代表了一个国家高等教育的质量、人才培养的水平,更进一步也决定了这个国家的创新能力和发展潜力。创新始于问题的提出,终于问题的解决。从某种意义上来说,能否发现问题和提出问题是能否有所创新的关键所在。问题意识作为研究生创新的前提条件,要提高研究生的科研能力和创新能力,就必须从培养研究生的科研问题意识着手。问题意识也是研究生培养质量的一个重要衡量指标,要提高研究生的科研能力和创新能力,就必须从培养研究生的问题意识着手。目前,我国的研究生问题意识的欠缺已经成为普遍现象,研究生问题意识普遍不强。受研究生自身内在素养与社会、学校和家庭等外在因素的影响,相当数量的研究生缺乏怀疑与质疑精神,在科研过程中存在不善于发现问题,无法明晰问题与清晰地表述问题,不善于或不能提出问题,不愿意或不敢提出问题,即使提出了问题又不善于找到解决问题的有效途径等情况。当然造成这些问题的原因是多方面的,如传统文化“后喻”特征的影响:研究生自身的知识结构、学习方法的影响;学校的招生制度、课程教学、研究生导师对学生态度的影响;社会不良习气对学生的影响和家庭教育观念、家庭教育方法对学生的影响。针对上述问题,本研究在借鉴已有研究的基础上,从研究生自身、学校、家庭及社会几个方面寻求对问题的解决,提出了加强研究生问题意识的具体措施。研究生自身要改善学习方法,完善知识结构,加强生活学理化思考;学校要从研究生招生制度、改变课程教学、加强研究生的科研实践;改变家庭传统的教育观念和教育方法,给孩子提供良好的家庭教育环境;社会要为研究生问题意识的培养提供好的环境。