进入二十一世纪以后,人类正式进入了知识化时代。各个国家为了积极应对新时代纷纷提出核心素养教育新目标,明确了新时代人才培养的新要求。由于教育的发生场所主要在课堂,培养的手段主要是教师教学,所以核心素养又在具体学科中细化为各自的学科素养。物理学科作为自然科学的基础学科,对其他学科的学习和科技的发展具有重要意义。所以具体如何在教学中更好地培养学生的物理核心素养是现在物理教学研究探索的重点。翻转课堂教学模式作为新兴的教学手段,有区别于传统教学模式的鲜明特点,具备许多适合于培养核心素养的优势。所以本文尝试将两者融合在一起,研究适宜的教学设计,以此更好地培养学生的物理核心素养。本文对国内外关于核心素养和翻转课堂的研究情况进行了查阅和概括,通过问卷调查法调查了大连市普兰店区第三十八中学部分学生的核心素养具备情况,利用对一线教师访谈了解对翻转课堂的看法以及培养核心素养的策略建议等。调查结果显示各种原因下,学生的核心素养具备情况并没有想象中的理想。将翻转课堂与传统教学模式进行对比以及对翻转课堂在培养物理核心素养方面的优势进行分析,结合翻转课堂教学设计的原则和流程,以具体课节为例,分别对概念课、规律课、实验课三个典型课型利用翻转课堂进行教学设计,并在教育实习过程中予以实践。通过对实践结果分析得到翻转课堂对学生高中物理核心素养的培养有一定的效果,不仅增强了学生的学习兴趣,而且也提高了学生的物理成绩,同时也丰富了物理教学方式。