自然联结代表着人类与自然的亲密关系,对个体的身心发展过程和生活的各个方面都有着重要的积极影响,对人类的身心健康和未来发展有着重要的价值,自然联结对人类的积极效应主要体现在促进身心健康、改善认知功能、促进行为控制、缓解心理症状等。学生学习压力大,且中学生本身处于青春期,内心动荡剧烈,加上外界压力,极易产生学业倦怠,和各种各样的心理问题,因此,缓解学生面对的压力,避免产生学业倦怠成为了亟待解决的问题。关于青少年学业倦怠的高水平论文很多,但少有人研究自然联结与青少年学业倦怠关系及其影响机制,因此,本文将从自然联结角度出发,讨论自然联结与青少年学业倦怠的关系及其机制。本研究通过对自然联结、主观活力、自我损耗和学业倦怠的大量文献进行归纳和总结,采用自然联结量表（CNS）、主观活力量表（SVS）、自我损耗量表、学业倦怠量表、家庭社会经济地位问卷（家庭SES问卷）对初一、初二、初三、高一、高二共五个年级的813名中学生进行问卷调查。通过对数据进行相关分析、回归分析、中介和调节效应分析来研究自然联结、主观活力、自我损耗、家庭经济地位和青少年学业倦怠五个变量之间的关系。本研究的主要结论如下:（1）青少年的自然联结、主观活力、自我损耗、学业倦怠四者之间存在显著相关。主观活力与自然联结存在显著正相关,与青少年学业倦怠存在显著负相关,自我损耗与自然联结存在显著负相关,与青少年学业倦怠存在显著正相关。（2）主观活力在自然联结对青少年学业倦怠的影响中起中介作用;自我损耗在自然联结对青少年学业倦怠的影响中起中介作用。（3）家庭经济地位对“自然联结→主观活力→学业倦怠”这一中介路径的前半段起调节作用,具体而言,主观活力对于高家庭经济地位个体的中介效应相较于低家庭经济地位个体更强;家庭经济地位对“自然联结→自我损耗→学业倦怠”这一中介路径的前半段起调节作用,具体而言,自我损耗对于高家庭经济地位个体的中介效应相较于低家庭经济地位个体更强。