教具是辅助教师更好地开展集体教学活动的用具,也是使儿童获得更好发展的用具,也是幼儿园重要的教育资源。在幼儿园的任何一个领域的集体教学活动中都会运用到教具。幼儿教师用好教具,不仅能改进幼儿园集体教学活动的效果,还能使抽象的文字内容变得形象、直观、生动,激发儿童兴趣,丰富儿童对事物的感性经验认识,能促进儿童智力与非智力方面的全面发展。教具的运用得到了广大教师的重视。但在实际教学活动中,教具并未得到很好地运用,从而影响了教具运用的效果。笔者从幼儿教师运用教具的视角进行研究,运用文献法、观察法来收集资料并进行总结,探索出幼儿园教具运用的理论。再结合观察法、访谈法对A幼儿园教具运用的情况进行个案研究,找出特点,发现问题,分析原因,针对性地提出改进建议。本研究具体包括以下几个方面：一是引言,主要是本研究题目的由来,相关概念的界定,文献综述,研究意义、研究方案等。二是幼儿园教具运用的理论探索,主要包括幼儿园教具运用的原则、方法、策略以及分类运用等内容。本章内容通过对文献资料和平时观察收集的幼儿园教具运用的资料进行分析、归纳,探索出幼儿园教具运用的理论。三是幼儿园教具实际运用的个案。通过对A园集体教学活动的观察和对教师的访谈获得了教具运用情况的第一手资料,笔者发现有以下一些特点：教具类型多样,教具运用有明确的目的,方法灵活多样,倾向于引出活动内容时用教具,重视教具运用后的反思。还存在着一些问题：先入为主、对教具存在一定的依赖性、声像类教具使用方面。针对存在的问题,进行了原因探析,主要原因有：教师观念偏颇、教具的运用缺少相应的准备工作、在教具方面的经费投入不合理。四是改进幼儿园教具运用的建议。首先,对教师的建议：树立关于教具的正确观念、教具运用准备工作的改进、要注意教具呈现与运用的时机和方法。其次,对幼儿园的建议：提供教具的选择空间、重视教具问题的教研、加强教具的科学管理。