美国公立大学的发展经验表明,学生评价作为一种质量保障机制既是督促公立大学促进学生学习与发展、提高院校质量的一种手段,也是建设一流公立大学的重要途径。因此,我国高校可以合理借鉴美国公立大学的学生评价,在解决已有问题的基础上进一步推动正在进行的一流大学的建设。本研究将从以下四个方面深入而系统地探究美国公立大学学生评价的作用机制:第一,美国公立大学学生评价实施的理论基础与实践动力。美国公立大学学生评价的实施以新自由主义、新公共管理理论、理性选择理论、教育评价理论和控制理论为理论基础;以联邦政府的参与、州政府的介入、第三方机构的监督、私人部门的呼吁以及公立大学自身的主张为实践动力。这两者共同确保了学生评价在美国公立大学中的地位,推进了其实施与发展。第二,美国公立大学学生评价的实施反馈机制。美国公立大学学生评价的实施反馈机制包括三大要素:其一,学生评价的主体和对象;其二,学生评价的内容与方法;其三,学生评价的环境和文化。它们之间相互协作,相互影响,静态上构成了学生评价作用机制的框架结构;动态上形成“闭环反馈”,解释了学生评价发挥作用和功能的过程。第三,美国公立大学学生评价的应用与效果。学生评价的结果应用在院校治理的各个方面。具体如下:政府与第三方机构对美国公立大学质量的监督以及高校间资源的分配;美国公立大学制定战略规划与学术决策;进行专业改进和课程评价;教师提升教学能力和促进学生学习与发展。总体上,美国公立大学学生评价的实施与应用对提高学生学习与发展的质量,进而保障高等教育质量具有积极的作用。第四,美国公立大学学生评价的启示和建议。美国公立大学给我国一流大学实施学生评价给予以下几点建议:转变学生评价理念,以学生学习与发展为中心;明晰学生评价目的,以反馈为质量提升抓手;明确学生评价主体,实现多元主体评价;完善学生评价方式,全面评价院校教育质量;建设学生评价文化,助力学生评价的实施。