随着信息技术的发展以及智能手机的普及，可以利用智能手机的多功能性，把它作为移动学习的工具来使用，如何利用智能手机进行移动学习成了一个值得研究的项目。本研究的主要内容有:　　(1)分析国内外的移动学习模式，选择适用于智能手机的移动学习方法。　　(2)通过实际的教学、访谈及结合移动学习理论，探讨应用方法。　　(3)总结智能手机在移动学习上的教学特性及其优缺点。　　提出适用于智能手机的移动学习应用方法，旨在为从事教学工作者及移动学习研究者提供借鉴。　　本研究利用个案研究法及访谈法，通过记录及研究，结果证实智能手机不能应用于正式教学，难以把智能手机的学习方式列在正式学习的分数上。本研究发现利用智能手机在教学上的应用方法，应该是把智能手机作为非正式教学的工具，补足正式教学上的不足。在教学策略安排上，除了提供应有的教学策略及进度，更应参考移动学习理论，为非正式学习拟定另一套相关的教学策略。　　具体的应用方法，就是把智能手机当作非正式学习的工具，透过其独有的应用程式，给学生课外一个补充学习的机会，利用智能手机使学生增加学习兴趣，给予学生营造情境学习、境脉学习、活动学习等，透过小量学习的方法，累积学生对该学科的经验学习;巧妙地利用竞赛方式，使学生重新提起学习动力，并透过智能手机方便的上网特性，使学生可随时向老师或同学提问及给予答案，而且可以善用其它网上资源，令学生能自觉搜寻相关的学科知识。　　不过在应用上要注意的是，智能手机作为学习工具也有其缺点，在应用策略上应该改善或规避这些缺点。不宜要学生用太长的时间和大量的学习资源来进行移动学习，因为学生的专注时间很短，并且长时间使用会容易产生厌恶感。智能手机输入方法不如电脑容易，应避免使用需要输入文字的移动学习资源，如果正式教学许可的话，多教导学生正确使用智能手机的各种功能，达到学生能利用智能手机随心所欲地自主学习。期望智能手机在移动学习的应用研究会越来越多，慢慢形成适合智能手机的移动学习理论。