原始化学问题是在自然界、社会生产和生活中客观存在的,可以反映出科学的概念、本质和规律,并且是未被加工的典型科学事实和现象。它富有知识性、趣味性、启发性和开放性,适合学生的年龄特征和心理特点,能够激发和保持学生的学习兴趣和求知欲,有利于提升学生提出问题、解决问题的能力。论文选择已学完化学必修模块的高一学生作为研究对象,通过了解不同类型的学生在解决原始化学问题过程中的差异,为教学实践提供有价值的建议和指导。在理论方面,笔者首先对“原始问题”相关的文献进行梳理,介绍了原始化学问题的概念、本质、特征等方面的研究成果,明晰了原始化学问题与化学习题的联系和区别,阐述了原始化学问题的教育价值,给出了本研究中所涉及的重要术语的操作性定义。在实践方面,笔者将从生产、生活的实际中提取出的原始化学问题编制成测试卷(结合必修1和必修2化学知识的原始问题),并结合关系表征复杂性模型分析了问题的关系复杂性。本文测量和分析了高一年级不同类型的学生在解决原始化学问题时所表现出的特征差异,并初步探讨了差异产生的原因及其影响因素。研究结果表明,高一不同类型的学生在原始化学问题解决表征的广度与深度上存在着明显差异,被试(学生)的知识结构、学习兴趣等因素都可能引起原始化学问题解决效果的差异。