当今社会，知识更新速度日渐加快，对人才的培养提出了更高的新要求，一味的死记硬背有限量的知识是远远不够的，而学会学习的方法，提高能力至关重要。因此，能够全面促进学生自动、自发、自主、有个性发展的教育，才是真正对学生负责的成功的教育。本世纪初，为适应社会发展需要，我国开始了建国以来第八次课程改革，以新课改为依据，各学科颁布了新的课程标准。2003年高中体育课程标准中设立选项教学，随着新课程改革的推进，高中体育选项课日趋发展，成为高中体育课的重要形式。课程的形式发生了变化，教师的理念和知识也需要不断地更新和完善，才能适应新课程改革的需要，才能满足选项课教学的要求。因此，拥有全新的教育教学理念、设计选择适宜的课程内容、合理的课堂教学组织形式、关注学生的全面发展成为当前体育教师不可忽视的专业发展问题。所以，虽然学生可以选择自己喜欢的体育项目参加体育课，但由于一成不变的教学内容和组织形式使学生不能更好的理解和参与自己喜欢的运动项目。本论文以高中体育选项课为研究对象，运用文献法、实验法、测量法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，将竞技教育模式的理念运用于高中体育选项课教学，并根据竞技教育模式理论设计教学进程和实验操作程序，且与常规教学形式进行对照分析，旨在通过教学实验，探讨竞技教育模式在高中体育选项课中的可行性，并进一步探究竞技教育模式在不同体育运动项目教学中对改善学生的体育态度、提高运动技术技能及培养团队合作精神等方面的效果。通过教学实验得出以下结论：1.通过三种不同类型体育运动项目运用竞技教育模式的教学实验表明，竞技教育模式运用于高中体育选项课教学具有可行性和可操作性。2.实验表明，竞技教育模式运用于三种不同类型体育运动项目教学均使学生的体育态度有所改善，尤其是在学习主动性方面表现比较明显。3.通过实验发现，竞技教育模式运用于三种不同类型体育运动项目教学，提高了学生的团体凝聚力。教学实验表明，竞技教育模式可以提高学生的团体凝聚力。4.通过教学实验对照及运动测评数据显示，竞技教育模式与常规教学形式在学生运动技能的提高方面可以达到相同的水平。并且竞技教育模式可以较好的提高学生的实战综合能力。5.竞技教育模式运用于篮球、乒乓球、健美操选项课，从促进学生体育态度的改善、运动技能的提高及提升团结合作等方面效果来看，健美操项目优突出，所以竞技教育模式更适合于难美性运动项目。竞技教育模式操作过程简单、易行，在今后高中体育选项课教学中可以运用，并建议可以在其他体育运动项目教学中进行尝试。