英语学习困难是农村小学教育中普遍存在的现象。虽然国内研究者对农村学生英语学习困难的具体表现和成因进行了大量的研究,但这些研究往往具有鲜明的时代特征和地域特征,然而,随着国家对于教育改革力度的不断加大,对农村教育的投入也日益增加,农村小学的硬件设施和师资力量均得到改善,但是英语学习困难的问题依旧比较突出。因此,本研究立足于当前农村的英语教育现状,结合语言习得理论和学习动机理论,采用问卷调查法、文献研究法、个案访谈法和课堂观察法等方式,对长山峪镇中心小学英语学习状况进行调查研究。通过对学校、家长、教师等多方面因素的综合分析,试图对以下问题进行研究:(1)当前农村小学生英语学习困难的主要表现是什么?(2)造成农村小学生英语学习困难的原因是什么?(3)学校、教师、学生和家长对解决小学生英语学习困难有什么建议?结果表明,当前农村小学生英语学习困难的主要表现为:缺乏学习主动性,学习兴趣难以保持;听说能力较差,课堂听课困难;学习习惯差,学习方法欠缺。并通过学生自身因素和教师、家长、学校等外界环境因素的分析,揭示了造成农村小学生英语学习困难的主要原因:一是学生缺乏自信,学习目标不明确;二是教师教学方法陈旧落后,工作态度有待改进;三是家长缺乏和老师的沟通,不能提供良好的学习环境;四是学校注重考试成绩,忽视英语学习氛围的营造。针对造成学习困难的原因,在语言习得理论和学习动机理论的基础上,提出通过营造良好学习环境,激发学生学习英语的兴趣的对策。从学生自身方面、教师方面、家长方面和学校方面分别提出了解决农村小学生英语学习困难的建议,努力为学生的英语学习营造良好的学习环境。学生要增强自信心,养成良好的英语学习习惯;教师要树立正确的教育理念,增长学生见识,开拓学生视野,提高教学技能,丰富教学方法,加强激励性评价;学校要加强培训,提高教师综合素质,注重校园文化建设;家长要加强和教师的沟通,增加对孩子英语学习的投入,积极培养孩子的自信心。