质量和效益问题是教育的永恒主题。没有质量和效益的教育是没有存在价值的。教育质量的好坏和效益的高低,不仅关系到教育自身改革的成败,更关系到人才培养和社会发展的需要。在此背景下,研究有效教学问题就凸显出特别的现实意义。作为一门承载人文素质培养功能的历史学科,由于高考和功利主义的影响,长期以来在中学教育中处于不受重视的尴尬境地。学生认为可有可无,教师教学缺乏动力。这种状况严重影响了历史课的教育功能的发挥。因此,改变这种消极的教学状态势在必行。全国新一轮的课程改革给历史教学的发展提供了难得的机遇和改革的方向,追求有效教学成为历史教学改革的本质追求。随着课改的深入,有效教学作为一种先进的教育理念正日益深入人心。但由于教师缺乏有效的教学策略的支持和指导,教师的课堂教学仍存在着一些低效甚至无效的行为,从而直接影响了有效教学的实现。因此,探讨有效教学策略,使之在教师进行有效教学中发挥桥梁中介和技术支持的作用,具有重要的实践意义。本论文分六个部分。第一部分:绪论。主要介绍有效教学的国内外研究现状和本文的研究目的、意义和内容。第二部分:有效教学的基本理念。通过对有效教学的内涵、基本特征和影响有效教学的基本因素的阐述,形成对有效教学的基本认识。第三部分:有效教学策略的概念和制定依据。阐释策略、教学策略、有效教学策略等相关基本概念,根据教学活动的基本特征,从教学目标、教师、学生三个维度探讨有效教学策略的制定依据。第四部分:高中历史教学中存在的问题及分析。根据理论联系实际的原则,此部分主要对高中历史教学现状中存在的问题进行分析和归因。从实现有效教学的角度出发,文章把教学目标、教学内容、互动过程、教学手段和评价方式五个方面存在的问题作为分析的对象,为高中历史有效策略的构建提供良好的借鉴。第五部分:高中历史有效教学策略的实施。根据有效教学的本质要求,在遵循教育教学规律的前提下,运用新的教育教学理论和课堂管理学的研究成果,文章从教学准备策略、教学行为策略、课堂管理策略和教学评价策略四个方面展开论述,最后形成高中有效教学策略的整体构建。第六部分:结语。主要阐述笔者在论文撰写中存在的一些疑惑和今后努力的方向。