微课在高中英语教学中的应用研究,既作为政策热点,又作为现实需要,在教育信息化的驱动下,显得越来越迫切,在理论层面、认识层面、实践层面具有三重研究意义。论文通过文献分析法、问卷调查法和行动研究法展开研究,主体内容由前期分析、教学设计和实践运作与优化三部分构成,具体而言:首先,本研究对微课运用于高中英语教学的研究背景、研究意义、概念界定、理论基础、国内外研究现状、研究设计等方面进行了论述,对近五年来微课理论研究的发展进行了梳理。其次,对于微课应用于高中英语教学进行了前期分析,从课前、课内和课后三个角度解析高中英语教学现存问题,阐明高中英语微课区别于传统课堂和其他学科的特征,并从学科本身、学习主体、教学主体三方面论证微课在高中英语教学中的适用性。再次,基于前期分析的结果,对于微课在高中英语教学中的教学设计和运用方式进行构想。研究主要从设计原则、内容选择、制作流程来具体阐述高中英语微课教学设计的步骤和方法,并依据前期分析中高中英语教学现存三大问题设计三种英语微课运用方式——基于翻转课堂模式的课前微课运用、嵌入常规课堂教学的课内微课运用和学生课外自主学习的课后微课运用。随后,在前期分析和教学设计的基础上进行高中英语微课教学的实践运作与优化,随机抽取213名高中英语教师和高中生进行问卷调查以初步了解各地区和学校英语微课实施的一般情况以及总体认知,实地走访江苏省N中学来探究英语微课实施的具体情况和评价反馈,并选取该校的课前导学、课内助学和课后巩固三类英语微课进行个案和效果分析,从一般到具体来综合考量实践运作情况,以此提出整体优化建议。最后,对于高中英语微课教学的反思与展望,研究提出了应试教育下高中英语微课实施的局限性、微课教学与传统教学的综合考量与权衡、社会各界对高中英语微课的担忧与质疑三大困惑与反思,微课运用于高中英语教学还是需要依托自下而上推动良好氛围的形成、微课教学资源的优化配置共享、高中英语微课统一平台的建设。