近年来,课程资源的开发运用越来越来受到人们的重视,单纯的校内资源已经不能满足师生需要,乡土资源作为课程资源的重要组成部分,在教学中发挥着重要作用。新的课程标准要求思想政治学科的内容要以社会实践活动或思维活动等方式呈现,同时关注思想政治学科核心素养的培育,要求思想政治学科要着眼于学生的现实生活和长远发展,将理论知识与生活经验有机结合,让学生在社会实践活动的历练中,感悟真理,弘扬科学精神,树立法治意识,提高社会参与意识,自觉践行社会主义核心价值观。乡土资源以其自身独特的乡土性、生活性、地域差异性等特征影响着学校的教育方式和课程设置,乡土资源本身就蕴含浓浓的生活气息,紧扣当地生活实际,涉及的内容都是学生所在地区常见、常闻、常感的事件,因此,将乡土资源导入高中思想政治课教学中,具有重大意义。宿州市乡土资源丰富,极具地方特色,因而可以为其它省市区乡土资源的运用提供借鉴意义。本文以宿州市为例,研究探讨如何有效的将宿州市可被教育所运用的乡土课程资源导入高中思想政治课教学中去。本文结合实践教学经验,通过发放问卷的方式,了解其运用的情况,从而分析目前所存在的问题。当前乡土资源在高中思想政治课教学运用中存在诸多问题,由于书本理论知识枯燥乏味且远离学生生活实际,导致高中生对思想政治课兴趣不足,学生学习思想政治课的积极性不高,缺乏对思想政治课的深刻认识。此外,不熟悉当地乡土资源外户籍政治教师的增多,学校以及当地政府对乡土资源开发运用的忽视,导致教学中乡土课程资源运用减少。本文以乡土资源在教学中的运用为切入点,以宿州市为例,对可用于教学的乡土资源进行筛选,寻找乡土资源与高中思想政治课教学的契合点,论证乡土资源在高中思想政治课教学中的重要性及价值。在调查分析的基础上,总结目前宿州市高中思想政治课教学中乡土资源运用存在的问题:学生缺乏对思想政治课的深刻认识、教师对当地乡土资源不熟悉、缺乏实地实践活动、学校忽视乡土资源的运用,并深刻剖析问题产生的原因。首先,教师乡土资源开发运用意识不高。其次,学校对乡土课程开发的力度不够。最后,乡土资源本身的地域局限性。本文第四部分内容,依据调查结果给出解决策略,分别从学生、教师、学校、政府视角给出运用乡土资源的具体途径以及教师运用乡土资源应遵循的原则:乡土性原则,目的性原则,契合学生生活经验原则,以此期望提高宿州市高中思想政治课教学中乡土资源的运用效率,提高宿州市学生们的思想政治素质,并为其他教育研究者提供借鉴。本文的特色之处就在于整合家乡宿州市乡土资源完善高中思想政治课教学,这对于提高本地学生学习本土文化及政治知识具有极其重要的意义。