随着社会的不断发展，我国政治、经济、文化水平有了较大程度的提高。教育做为国家稳定与发展的基石，受到政府和人民的广泛关注。人们的观念由原来的“有学上”过渡到“上好学”，“优质教育”与“教育均衡”成为义务教育发展的必然诉求。然而，现阶段由于义务教育阶段城乡学校拥有的资源不同，学校的办学质量和水平也呈现较大差异，导致城乡教育发展不均衡，引发了“择校热”、“农村教师流失”等一系列问题。因而实行教师定期轮岗交流就显得尤为必要，可以说在合适的区域内实行教师定期轮岗交流是快速实现师资均衡配置的有力措施。然而在义务教育阶段实行教师定期轮岗交流制度并非一帆风顺，特别是西北贫困地区的教师轮岗交流，任有很多障碍需要进一步清除。为此，本研究植根于教育教学实际，从甘肃省G县教师轮岗实施的实际出发，分为四大部分。第一部分，绪论。主要介绍了研究的背景、研究的目的、研究的内容、研究的意义、文献综述、研究的思路与方法。第二部分，欠发达地区义务教育阶段教轮岗制度实施的现状及问题。这部分重点介绍了教师轮岗在G县实施过程中取得的成效，以及实施过程中还存在着哪些问题。第三部分，教师轮岗制度存在问题的成因分析。这部分内容从社会机制、政府管理、学校实施、教师自身四个维度对教师轮岗实施过程中所存在的问题，进行了详实的原因分析。第四章部分，推进教师轮岗交流制度有效实施的对策建议。本部分在以上研究的基础上，提出了四个方面的对策建议，以便完善符合实际情况的教师轮岗制度。