交互式电子白板是一种以交互性和生成性为显著特征的新型信息技术产品,它改变了以往教师讲学生听,和在课堂上以教师为主导的教学模式,代之以集视频、音频、图片、文字、动画、网页等于一体的新型多媒体教学系统,并在此基础上构建了一个整合网络教学资源、多方交互、平等和谐的课堂教学环境。它自上个世纪九十年代进入中国以后,便引起了教育工作者和广大一线教师的注意和重视,目前在我国已经有很多教师和学者开始投入交互式电子白板运用于中小学教育的研究和实践中,并取得了相应的理论和实践成果。但是,交互式电子白板运用于高中历史教学的相关研究还比较欠缺。本论文拟就以高中历史人教版必修Ⅰ《辛亥革命》一课为例,对交互式电子白板运用于高中历史教学这一问题作理论和实践方面的探索和研究。具体而言,本论文的主要工作与成果如下：从教师、学生和历史学科三个角度出发对交互式电子白板运用于高中历史教学的优势进行了总结和分析,同时也对交互式电子白板运用于高中历史教学的理论支撑作了详细的解读和分析,主要包括建构主义学习理论、社会学习理论、教学过程理论和信息技术与课程整合的理论。结合交互式电子白板的交互性、生成性以及其他特殊功能和特点,设计了交互式电子白板环境下《辛亥革命》一课的教学方案,该方案主要包括学情分析、教材分析、确定教学目标、设计具体流程等等,最后还对教学效果进行了预测。对已经设计好的交互式电子白板环境下《辛亥革命》一课进行了两次教学实施,并对该两次教学实施的具体情况进行详细比较,再通过问卷调查和数据分析以及课堂实录分析等方法,总结出交互式电子白板环境下高中历史教学的普遍经验和规律,最后对两次教学实施的准备工作和教学效果进行深刻的反思,并提出目前交互式电子白板教学环境运用于高中历史教学存在的问题及其对策,为研究交互式电子白板运用于中小学教育的教师和学者提供参考和借鉴。