任务型语言教学是20世纪80年代提出的一种语言教学法，在许多国家已经被广泛接受和使用。任务型教学法强调以学生为中心，让学生通过完成一系列任务来掌握习得的知识。通过完成来自生活中的各种任务来达到教学目标，激发学生学习英语的兴趣和提高自信心，并以此提高综合语言运用能力。虽然现在很多专家和教学研究者在理论方面对任务型教学做了大量研究，而且一些一线教师也在实践方面做了初步尝试，但是在实践上还是有很多问题有待解决，尤其是怎样把任务型教学法运用到高中英语阅读教学中。基于上述情况，有必要在高中英语阅读教学中实施任务型教学。本论文的写作目的是为了证明任务型教学法在高中英语阅读教学中的有效性。任务型教学法可以改变高中英语阅读学习的现状，提高高中生对英语学习的兴趣、信心，提高他们的英语阅读成绩。为了证明上述观点，笔者选取了河北省石家庄市第十七中学高一两个平行班进行为期一学期的实验。一个班为实验班，另一个班为控制班，实验班的课堂教学采用任务型语言教学法，而控制班则采用传统的以教师为中心的教学法。实验结束后，笔者分别对两个班的学生进行考试和问卷调查。最后作者通过对实验班和控制班英语阅读测试的对比分析并结合问卷调查的结果统计分析得出以上问题的结论。本文由五章组成。第一章是引言，用以介绍本文的研究目的与意义。第二章是文献综述，首先介绍任务型教学法相关知识，包括任务的定义、任务型教学法的原则、任务型教学法的理论基础，此外介绍威利斯的任务型教学模式，并阐述了阅读理论，最后介绍了国内外研究成果。第三章为实验设计，介绍实验的步骤。第四章为实验数据收集和分析，对实验的数据分别作了横向与纵向分析。第五章为结论，指出本论文的主要发现、实验存在何种局限性与对未来研究的建议。本文通过实验表明：1、高中英语阅读学习现状并不乐观，亟需改善。2、实验班的学生明显提高了英语阅读兴趣和信心，更加主动地阅读与英语相关的阅读材料。3、实验班的学生的英语阅读成绩比控制班学生有明显提高,英语综合应用能力明显改善。