人类进入21世纪以后,知识经济让各国从综合国力的竞争转变到科学技术的竞争,进而引发了人才的竞争和教育的竞争。随着脑科学研究的新进展,学前教育越来越受到国际社会的广泛关注。世界上发达国家早就十分重视学前教育,把它放在国家可持续发展和人力资源开发的首位。而在发展中国家,他们在争取儿童生存权的同时也关注儿童智力和社会适应能力的全面发展。特别是撒哈拉以南非洲各国家逐渐认识到学前教育的重要性,为改善落后的现状,不断努力,促进学前教育事业的发展。发展中国家的学前教育相对于世界水平而言比较落后,而提高发展中国家的学前教育水平是一个重要的问题。目前国内对学前教育的研究仍多以发达国家或地区为对象,较少关注发展中国家特别是非洲学前教育的发展。本文研究内容为撒哈拉以南非洲学前教育,介绍了撒哈拉以南非洲地区学前教育的历史、现状、政策、成就与局限和挑战,让更多的人了解撒哈拉以南非洲的学前教育,同时也通过与我国学前教育的比较,从中国的视角出发,提出了几点建议。本文包括六大部分。绪论部分主要包括研究的缘起、概念、目的、内容、方法、意义以及对国内外相关研究的综述。正文第一部分主要内容为撒哈拉以南非洲学前教育的发展历程,分别介绍了独立前、后该地区学前教育呈现的特点。独立前,儿童早期发展分为三种模式：非洲本土模式；伊斯兰学校模式；殖民教育模式。独立后,各国在面临新形势新局面下接受新的挑战,吸取之前经验的同时,不断探索,发展学前教育。第二部分概括了撒哈拉以南非洲学前教育发展现状。主要从学前教育机构、师资、目标、途径和毛入学率几个方面进行阐述。目前该地区各国家学前教育机构的类型丰富,针对不同的对象设有不同的机构。幼儿教师专业素质较低,大部分教师未接受过培训。大多数国家认识到学前教育对儿童发展的重要意义,重视儿童的全面发展。学前教育课程有“入学准备”课程模式和社会教育学模式。但是,目前,撒哈拉以南非洲学前教育毛入学率仍处于较低水平。第三部分介绍了撒哈拉以南非洲发展学前教育的政策与措施。在撒哈拉以南非洲,一般而言,在为婴幼儿保育和教育计划提供资金、对其加以协调和监督方面,几乎没有国家制定出国家学前教育政策框架。很多国家开展了一系列学前教育计划。但是由于自身经验和资金的缺乏,需要从外界获得资金和技术支持。第四部分的内容主要为撒哈拉以南非洲学前教育发展的成就与局限。当前撒哈拉以南非洲学前教育事业已取得了一定成效,主要表现在政府加大对学前教育的资金投入和政策支持；教师资质不断提升,国家加大幼儿教师培训力度,提高师生比；国家与各利益相关者共同合作促进学前教育的发展；学前教育毛入学率有所提高。但相比其他发展中国家和世界平均水平而言,该地区学前教育发展情况仍然很滞后,主要表现在：学前教育政策空白、资金短缺、师资短缺、毛入学率低,这极大阻碍了该地区教育事业的整体发展,儿童接受学前教育的权利也未得到保障。第五部分探讨了撒哈拉以南非洲地区学前教育发展面临的挑战。挑战主要有：政策框架制定、资金支持、师资专业素质的提高和促进公平等。第六部分内容包括两方面内容：将中国与撒哈拉以南非洲国家学前教育进行比较,并以中国经验的视角,提出几点促进其学前教育发展的策略。我国与撒哈拉以南非洲各国家同属于发展中国家,我国的学前教育事业起步比较早,因此发展情况比撒哈拉以南非洲地区比较而言,相对较好。撒哈拉以南非洲地区各国家在立足于本国文化的前提下,学习借鉴成功经验,促进本地区学前教育事业的长足发展。