随着经济全球化的发展,国际间的交流日益密切,英语作为我国与世界各国交流的重要工具,越来越显出它的重要性。因此,英语教学的最终目标是培养跨文化交际人才,交际除了要说出符合语法规范的话语外,还要符合社会的规范,这个语用规范就是文化。然而长期以来,受传统教学模式和考试制度的影响,我国外语教学的重点过多地放在教授语言系统本身,而忽视语言在具体语境下的使用。这些原因使许多学生在跨文化交际场合因文化差异而产生语用失误,进而导致跨文化交际的失败。由于文化与语用存在着紧密的联系,因此,为了提高高中生的语用能力,有必要从文化着手,研究相应的教学策略。本研究主提出了三个问题：1)高中生的英语语用能力和文化学习现状如何?2)高中英语教师的语用能力和文化教学现状如何?3)从语用学的视角出发,主要有哪些有效的文化教学策略?为了回答前两个问题,本研究主要使用了两种研究方法：测试和问卷调查。测试是用来了解高中生和高中英语教师的整体语用能力。问卷主要是用来调查高中生的文化学习现状以及高中教师的文化教学状况。研究在南外仙林开展,分别选取了高一、高二共100名学生,以及15名高中英语教师为调查对象。调查结果显示：1)高中生现阶段的英语语用能力水平并不高,在交际中存在着各种语用失误；2)学生能够认识到语言和文化之间的紧密关系,但对现阶段的文化教学并不十分满意；3)高中英语教师的语用能力良莠不齐；4)大多数教师都认识到了文化教学的必要性,但其实施却受自身素质和课时任务、教学资源等方面的影响。基于上述结论,研究者从语用学的视角出发,提出了高中英语文化教学的四点建议：1)提高学生的语用语言能力;2)提高学生的社交语用能力；3)加强教师自身的素质；4)应用现代科学技术。最后,作者做出了本研究的局限与展望。