能力本位职业教育是当今世界高等职业教育改革的一个热点，高等职业教育的目标是培养高质量的应用型技术人才，不仅需要精通专业知识和技能，而且需要创造思维和潜能的全面发展。从当前世界高等职业教育发展的趋势来看，各国普遍重视学生综合职业能力的培养，防止过早的专业化，避免狭窄的专业训练，培养学生既要精通本行业务，又要具有广泛的知识、良好的职业道德，成为全面发展的新型职业技术人才。在我国，一些职业教育理论研究者对国际上流行的“能力本位”教育思想作了符合时代发展和中国国情的研究，形成综合职业能力本位职教思想。这种新的综合职业能力观摒弃了以往“能力即操作技能”的狭隘观点，强调人的发展和社会发展的和谐统一，注重人的生存和发展的统一。 高职培养目标的特殊性决定应采用新型的教学模式，虽然一些学者认为现行的传统教学模式不可能培养学生的综合职业能力，然而网络教育的独特优势为培养学生的综合职业能力提供了可能。本文基于综合职业能力职教思想的理论成果，讨论、分析和比较了网络培养学生综合职业能力的优势所在，致力于寻找一种可行的教学模式，并以上述理论分析和探索为基础，开发出培养学生综合职业能力的网络平台。本文主要由五大部分组成： 1.采用网络教育培养高职学生综合职业能力的可行性分析。这部分主要分析高职毕业生的能力特征，以及网络对大学生综合能力培养的作用。 2.系统论述了综合职业能力为本的职教思想。综合职业能力为本的职教思想清楚地界定了“能力”的概念，是建立在职业基础之上的综合能力。 3.全面系统探索了综合职业能力培养方案。这一部分论述了培养具有综合职业能力高职生要具有新的观念，要采用新型的教育模式、学习模式，探索出教师应如何利用多媒体和网络资源最大限度地培养高职学生的综合职业能力。 4.全面系统地讨论了促进高职学生综合职业能力培养网络平台的设计与开发。探索出教师应如何利用网络技术将新型的教学模式转化为教学实践。 5.系统分析探讨了网络对培养学生综合职业能力的负面影响，这是高职网络教育面临的严重挑战，为此，本文提供了一些可行的建议。