统编版高中语文教材以新课标理念为编写指导思想,以人文精神的思考与探究为主题,以学习任务群为线索组织单元,不管是篇目编排还是学习任务设计都体现了鲜明的整合特点。面对这样的新教材,教师不仅要深入地研读,还要及时地转变自己固有的教育理念与教学方式,逐渐从以往的对单篇课文进行碎片化分析的教学方式转化为将几篇或一个单元有共同点的课文放在一起的整合式教学方式。教师在面对新的语文教材时,要有大单元、大任务、大情境的教学意识,要有对同一种类型的文本做归类的研究意识。研究和思考统编版高中语文教材文学类作品中的悲剧性人物形象的教学就是这样的归类式教学与探究活动,这是将悲剧性人物形象加以分类分析和研究的教学活动,以帮助学生更好更深入地体悟悲剧性人物的情感,探究其语文教学策略,并揭示其语文教育价值。更值得肯定的是,对悲剧性作品及悲剧性人物分析探究也十分有助于突显新课标、新教材所强调的培养学生语文核心素养的要求。本文希望通过研究统编版高中语文教材中的悲剧性人物形象及其教学策略,探究此类文学作品的阅读教学方法及其可资借鉴的多维价值。本论文一共分为三章内容,第一章统编版高中语文教材中的悲剧性作品及悲剧性人物概述,论文首先在亚里士多德、恩格斯和鲁迅等人对悲剧的定义的基础上,并结合现在时代对悲剧的延伸,做出了相应的悲剧性作品及悲剧性人物的界定,最后在此基础上归纳出悲剧性人物的特征。第二章统编版高中语文教材中悲剧性人物形象探析,本章的内容是分析统计统编版高中语文教材中悲剧性篇目的分布,再对悲剧性篇目中涉及的悲剧性人物进行统计,然后按照不同的分类标准对这些悲剧性人物形象做出类型划分。第三章的内容是悲剧性人物形象教学例析,首先通过引导学生走进悲剧性人物形象,其次分析悲剧性作品解读的重难点,最后总结出在语文教学中进行悲剧性人物形象分析的策略,将此研究更好地服务于教学实践。