木刻版画以刀代笔,风格概括,表现语言独特,是美术学习的重要内容,其艺术性、制作性和人文性等特点又符合促进学生全面发展的需要。但是,中学木刻版画教学由于工具材料、课时和教师知识结构等原因,出现课程开设不足、以技法体验代替美术语言学习、以临摹或低水平自由发挥代替创作,学生创作能力较弱,缺乏自信等问题。基于这样的教学现状笔者希望在教学模式、策略与方法设计上进行研究,以期提高木刻教学实施的有效性,提升学生的美术学习能力,形成美术学习的持久兴趣。初中木刻版画教学应当重视版画制作实践,关注学生对黑白木刻语言的理解和表现;笔者设计了各种人物题材的单元化研究型版画创作课程,以建构主义教学理论指导教学实践,让学生体验“感受人物——学习大师——借鉴创作——评价分享”等“像美术家一样创作”的过程与方法,并学会合作、学会创作、学会解决问题,实现知识的自主构建,提升美术学习的能力;本文创设人文环境,以“岁岁重阳——老人像版画创作”的单元化研究型教学实践为例,让学生在自己的生活经验中积累创作素材,借鉴经典的版画语言尝试自主创作,突破人物版画创作瓶颈,并在创作中唤起丰富情感,形成人文关怀品质。本次教学实验证明在建构主义教学模式下,以单元化研究性学习的方式进行木刻版画教学的可行性,学生摒弃以往传统被动教学模式,获得自主建构知识的学习能力;以“像美术家一样创作”的方法指导学生进行人物题材版画创作,获得美术学习能力的有效提升,收获快乐与自信。