进入21世纪以来,各种先进教学理论、教学方法、教学手段层出不穷,交互式电子白板就是其中之一。它以交互性和生成性为显著特征,既包含了原来辅助教学的各种多媒体的功能,又增添了许多强大的新功能,集视频、图片、动画、网页等于一身的同时,还可以记录、回放整个教学过程。其内置的手写识别功能,可擦、可改、可保存,甚至还能够替代了传统的黑板。它的出现,让整个历史教学的过程都焕发出新的光彩。本文主要立足于高中历史教学研究,以交互式电子白板在高中历史学科中的运用为研究对象,选取《鸦片战争》这一教学实例,从课前、课堂和课后三方面展示电子白板具体的使用方法,并从笔者切身教学体会出发,在比较过去传统教学和现在电子白板教学的基础上,总结出历史教学因电子白板的使用出现新的发展态势。本课题共分为五个章节：第一章为绪论部分。主要阐述本课题的研究背景、内容及意义,并界定基本的核心概念。同时在研究了专家、学者已取得的这一方面研究成果的基础上,找到课题的新的切入点,使本课题研究具有突破性和创新性。第二章为理论研究部分。笔者从理论的角度分析了交互式电子白板在历史教学中运用的合理性,主要包括建构主义理论、人本主义理论、多元智能理论以及实现教育现代化的要求。接下来,笔者又在走访调查的基础上,总结出电子白板在历史教学中运用存在的几点不足。第三章为实证研究部分。笔者以自身教授《鸦片战争》的实例出发,详细介绍了交互式电子白板在课前、课中、课后的使用方法。详细描写了教师如何制作活动挂图,课堂如何使用电子白板以及课后如何改进电子白板内容,进行教学反思,辅助学生复习。第四章为比较总结部分。笔者从备课、教学、课后等各方面比较了传统教学与白板教学,总结出历史课堂、历史教师以及学生的历史学习在电子白板的推动下呈现出的新变化。最后,笔者在前几章的基础之上,重申了交互式电子白板在历史教学中运用的必要性。鼓励广大教师在历史教学中运用电子白板的同时,也提出了几点注意,希望能够给各位同仁以参考。