高校音乐学音乐教育专业主要承担了为社会与学校培养过硬的专业型素质人才。目前音乐教育在西藏受关注度越来越高,在高校音乐学教育专业建立一套完整的课程体系至关重要。当下西藏大学艺术学院作为西藏自治区唯一培养初高级中学音乐教师的摇篮,对基层教育的建设有着义不容辞的责任与义务。那么如何体现当下课程设置的意义;如何培养合格的初中级音乐教师;如何建设科学合理且实用的课程方案;对西藏自治区的音乐教育及审美教育修养起非常重大的作用。笔者通过对西藏大学艺术学院音乐学教育专业2002-2014共计4个版本的培养方案分析发现,当前本专业的课程设置基本趋于合理化,具有鲜明的科学性,但部分课程还有待改进。笔者将本文分为四个板块:文中第一部分为绪论部分,主要阐述了本文题目的选题依据、研究意义研究思路及方法,中国音乐教育发展脉络,并通过对强巴曲杰教授、更堆培杰教授等老师的采访了解到了本专业的发展脉络;文中第二部分主要对西藏大学艺术学院做了简要的介绍,对本专业的教材选用情况做了初步整理,并对2002-2014年共4个版本课程设置中的培养目标、培养要求及培养方案中各科目的名称、学时、学分变化做了总结,并对专业课程的各科目做有详细表格进行介绍与分析,对专业课与公共课程在学分、学时、占比上进行了总结对比;文中第三部分主要对当前国家、西藏自治区、西藏大学、西藏大学艺术学院等机构对课程设置实施的政策性保障做了综述。本土资源合理的运用也为当下音乐教育专业课程的人才培养提供了一手或最直接的教学资源。同时对本专业的师资结构做了解析,从教师的学历、职称结构、年龄与数量等方面做了简要的介绍;文中第四部分主要以总结问题并提出改革的设想为主。本文在内容上主要以对2002-2014版共计4个版本的培养方案进行系统分析,全面剖析了4个版本中各科目在学时、学分等方面所发生的具体变化。而呈现出来的主要问题在于课程设置比例不合理,部分课程开设时间长短不合理,部分课程开设类似或重复,部分专业课程开设的实用性不高,专业课程过多师资力量缺乏,学生生源质量偏低等问题。2015年-2016年本人共参加了两届国家级培训计划,并在2016年担任了该次国培计划班主任,通过在培训过程中与部分培训学员交谈,并在结业总结中了解到当下基层需要什么样的专业性人才,或者说是需要具备什么样能力的师资情况等相关情况。本人通过自身在西藏大学艺术学院本专业的本科学习经历以及对学生及国培教师的问卷调查,对部分老教师访谈,社会调研及对培养方案的分析后得出相关结论,对出现的问题提出了相关的建议,并在下次培养方案的修订起到一定的实际意义。